民办教师的地位和待遇问题，一直都是困扰着教育界的重大问题：一方面，社会上太多的关注，都给予了顶尖百分之一的一线城市的体制内教师，如新闻中，《深圳中学年薪四十万招募清华北大毕业生》；而另一方面，在中国教育界，有无数奋斗在教学一线，高强度工作的民办教师，因为他们非体制内的身份，而倍感尴尬。
2021年《民办教育促进法实施条例》通过之后，对于民办教师，应该如何给予他们一个优厚的未来和安排长期的职业规划？
我们访问了创立过两所民办学校——怀化女子职业学校与怀化华美学校——的民办教育界女企业家曾华女士。
Q:请问您从事民办教育事业有多长时间了，在学校的经营过程中，对教师们的招募和留任，有什么体会？
我从2002年创办的怀化女子职业学校，2008年创办怀化华美学校，这两所学校的招人，培训，都是我一手操持起来的。有句话说得好：“带队伍就是带人心。”，这一点对于白手起家的任何企业都是如此。
民办教师和公办教师相比，最大的区别是，民办教师没有获得等同于事业单位的编制，他们的身份应该向企业员工看齐，在获得教育的成就感的同时，他们同样也是依靠头脑，技能，付出教学时间来获得报酬。
因此，对于民办教师，我们应该像对待企业员工一样，给予他们合理合法，充足的社会保障，并且帮助他们安家立业。很多的民办教师，通过招聘的渠道而来，往往是跨区招聘，这时候应该要给以他们合适的安置：先解决安居问题，比如，安排员工宿舍，缴纳公积金，协助其购买自住房。
另外，民办教师在职业待遇上和公办教师是不对等的。公办教师有着来自于政府拨款的各种津贴补贴，并且享受稳定长期的编制。而民办教师，却在这类待遇上矮人一等，很多民办教师觉得这只是一个阶段性的，过渡性的工作，很多人希望通过考公进入编制。那么作为过渡性质的“教育者”，又何来规划长期的职业生涯？
Q: 那您觉得应该如何安抚好民办学校的教职员工，帮助其进行长期的职业规划呢？
我认为，主管部门应该向教师多多宣传国家的政策规定，让他们知道，在新的实施条例规定下，民办教师在法律地位上和公办教师平起平坐，同样享受教育部门的津贴。
不仅如此，根据法律规定，民办学校和公办学校一样，是一个非营利的事业组织，教职工有权参与学校管理。民办学校董事会应该由教职工大会选择代表，担任理事会成员，就学校的发展进行规划，表决和决策。
如果能够充分的发挥民办学校教师的积极性，让他们将学校视作是共同的事业，才能谈得上对教师们，乃至学校的中高层管理人员长期的甚至终身的职业规划。
Q: 那您觉得，在现有的体制下，民办学校教育者，可以有多大的力量来帮助自己的员工实现理想呢？
首先，我自己就是一个在国家政策的关怀下，走出了一片天的下岗职工再创业者。在我看来，我国对于民办教育始终秉持“关爱发展，鼓励创新”的态度，也因为我一些微不足道的成就，全国妇联，教育部，湖南省女企业家协会等，给予了我很多荣誉和肯定，让我能够克服困难，坚持走下去。
（曾华女士因创建民办学校而获得的个人荣誉）
因此，给予民办教师们归属感，荣誉感，是首当其冲的鼓励。教育事业不同于其他的市场活动，始终是带有理想气质的。民办学校应当为教师们申请获得荣誉，对他们的工作持鼓励和肯定态度。
Q:您觉得，民办学校目前最大的挑战是什么？
实话说，许多民办学校面临的一个棘手的问题：生源质量。就社会的眼光看，民办学校分为两种，一种是由公办名校所参与创立管理的“公参民”学校。这类学校我们可将其视作是公办名校的一个延伸。此类学校往往掐尖招生，将最好的学生资源招去此类学校，并对其他的普通公立学校进行了挤压，增加了不必要的竞争，推高了社会的教育抚养成本，这是最新的《民促法实施条例》令行禁止的。
第二类是普通民办学校，这类学校在现存的民办教育界已经逐渐稀少，因其面临着非常尴尬的局面：他们既不能像公参民学校，掐尖招生，也无法在财政补助以及社会公信力上与普通公办学校进行竞争。普通民办学校所招收的生源，可以说是非常普通，甚至是公办学校招生剩余的“问题学生”。
作为此类学校的老师，他们所面临的教学任务和教学难度是最难的。
许多学生因父母在外打工，缺少家庭的引导，或缺乏良好的学习习惯，家长送学生入学时，将责任和希望都转交给了学校老师。老师们的教学任务重，家长的期待高，教学挑战高，叛逆期的学生经常对老师的权威发出挑战……此类心理压力，日积月累，对老师的心理健康造成了消耗。
这就是民办学校教师的职业规划最为难点的问题：留住人，还能让老师们愉快地工作，难。
Q: 那您觉得这些难题，有解决的办法吗？
目前来说，解决的办法，我认为有以下几种：
第一，增加师生配比，不要让一个教师身上承担过多的教学任务，降低师生比，只有当任务负担适中，教师才能够更有耐心和更有计划的来应对学生。
第二，应该要引入心理干预机制。学生的教育问题不仅仅是一个学术问题，也是一个心理问题。许多学生的学习习惯欠佳，并不是仅仅是教育教学上有困难，而是学生在成长中，需要心理干预，和正面训练。应当在民办学校中配备心理咨询服务，首先对教师进行教育心理学的定期培训，重视学生的心理问题；重视教师的心理压力，及时进行心理干预，常备心理咨询师，及时地缓解教师的压力。只有心理健康的教育者，才能教育出心理健康的学生。在见诸报端的一些报导中，某地某校的教师打骂学生，或者学生以暴力欺压弱小，报复老师，这都是因身处在一个封闭校园环境中，心理问题没有得到疏导所致。
第三，生源从本质上从弱到强，需要用科学方法应对。民办学校应引进先进教育理念和先进的教学计划，远程地通过现代的教学技术，比如AI辅助的双师课堂，针对性练习题库等方式，提高教学效率，减轻教师的负担。
当然，这些举措，我们目前也在摸索当中，相信在未来国家大力推行“双减”政策实施的过程中，会逐渐地规范化民办学校的办学，让教育者和学校的举办者，都能更加心有余力，大刀阔斧地推进这些改革措施，让教育，回归到其“传道授业解惑”的本质。
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