宁海：“正德教育”品牌激活中小学思政教育“一池春水”

“1947年1月，著名的‘梅花村会议’在这里召开。这次会议成为浙东革命的重要转折点……”近日，宁海县跃龙中学师生走进梅花村革命教育基地，开展“饮水思源，学习红色精神”主题思政课。

这是宁海县中小学校从“思政小课堂”向“社会大课堂”拓展的一个缩影。近年来，宁海县教育局提出“正德厚生”教育愿景，即“正校德，厚爱教师；正师德，厚爱学生；正生德，厚报社会”，围绕中小学思政教育一体化工作体系，挖掘地方资源优势，打造“正德教育”德育品牌。今年9月，该县承办了中国式现代化县域实践宁海思政大课建设成果展示活动，为推进大中小学思政教育一体化提供了生动案例和鲜活样本。

开发“正德”思政“金课”

宁海中学学子连续30多年追寻“三·五”支队足迹，深化理想信念教育。

联动思政课专职教师、学科教师和课程专家组建“正德研共体”，共同研磨开发了红色拉练、模拟法庭、红色宣讲等10多门“正德”思政“金课”。

今年3月，宁海中学组织1000多名学生前往山洋革命根据地，开展“重走三五支队革命路”拉练活动，学生们走访了老党员，参加了国旗下讲话、党的二十大精神主题宣讲等活动。

“基于学生周边生活资源的课程更能引发学生的共情和共鸣。”教师葛巾华介绍，该校利用校本和地方资源，开发了一个具有宁海风情的思政大课程群。如邀请本地专家开发“宁海古村落”“宁海古戏台”“宁海节日文化”等课程，传播宁海文化，弘扬宁海精神。

宁海县城东小学 法治教育第一课。

宁海县城东小学则结合春游、秋游、社会实践、寒暑假个性化作业等形式，组织开展多样化的“进校园”活动，如“家长进校园”“法治副校长进校园”“民警进校园”等。“我最喜欢学习法治相关的课程，老师们和民警叔叔会将严肃、生涩的法律知识和我们的生活结合，让我们明白怎样做一名知法、尊法、守法的小公民。”该校学生陈培益说。

推进“正德”品牌实践

“正德好少年”

思维火花不断碰撞的“正德论坛”里，县内中小学思政专职教师、思政校长和课程专家，探索多样化、互动化、生动化、协同化思政教学，总结提炼以“正德教育”为中心，具有县域特色的思政素养经验做法。

“正德少年”集章评价体系也极大地促进了孩子们的能动性，设置“爱国、求知、勇毅、担当、有礼”等奖章，积极培育、选树学生群体中的先进典型，释放学生主体能量。目前，该县1名学生获评浙江省新时代好少年，10人获评宁波市新时代好少年。2024年，县内新评46名“正德好少年”。

不仅如此，宁海县积极发挥学校育人主阵地作用，倡导全县中小学校梳理“微德育”任务清单。

在宁海县桃源中心小学，微剧《食物的诉说》正在一年级课堂中上演，孩子们扮演不同食物，轮番上台诉说它们的营养价值，最后纷纷感叹：好多食物都是宝藏，我们一定要珍惜粮食！“因为时间短、道具简单、不限场地，这样的微剧时常出现在低年级段的道德与法治课上。”该校教师俞薇薇介绍，经过几年的探索，学校已设计形成了30多部课堂微剧。

开展“正德”思政研学

宁海县小学生在岔路镇梅花村研学。

在县教育局的统筹布局下，各学校以柔石故居、革命烈士纪念馆、梅花村会议纪念馆、山洋革命根据地、前童正德堂等地域文脉资源为研学路“必备单品”，整合校外实践基地资源，同绘“正德研学图”。

该县还搭建“正德少年宣讲团”，发起“微宣讲”活动。“大思政一体化”背景下，宁海中学积极开展课外实践活动，组织学生扮演“小老师”，用耳目一新的课堂形式，与小学生互动交流，在活动浸润中提升德育水平。3月，宁海中学“学长天团”空降县内小学，给学弟学妹们带来了一堂思政课。“这是我高中生涯最难忘的一次体验。我们将自己的学习经验，心路历程分享给小学生们。他们听得很认真，回答问题也很踊跃。我们把思政课变‘活’了，感觉特别棒！”课后，“天团”成员颜榕说。

宁海中学“学长天团”思政课。

“我们以‘正德厚生’为指引，把好思政教育的‘大方向’，以多元课堂和宣讲平台构建思政教育的‘大课堂’，以课程与教学重构生成思政教育的‘大内容’，着力培养新时代‘正德’好少年。”县教育局相关负责人说，下一步，将继续创新“正德教育”实践形式，积极开发本土教育资源，激活多层次的实践活动课程，研磨乡味浓郁的思政“金课”，推动“立德树人”县域实践有效落地。

来源：宁波教育