盐源县中学校：“唤醒教育”赋能 探索山区学校高质量发展的本土化路径

不以山海为远，心连千里共好。2022年，宁波市鄞江中学副校长王井平作为教育人才“组团式”帮扶工作队（以下简称“组团式”帮扶团队）领队，来到凉山州开展帮扶工作，并担任盐源县中学校校长。“组团式”帮扶团队坚持“唤醒教育”的理念，让“组团式”教育帮扶从“输血”到“造血”，变“送教育”为“种教育”，积极探索山区学校高质量发展的本土化路径。

发掘课堂“唤醒”因子 激发学生内驱力

5月13日，以“唤醒”为核心理念的教育实践，正在教室里生动上演。当一段科普视频播放结束后，同学们踊跃举手，争相分享对视频主题的见解。“这样的课堂充满了活力，我们都很喜欢。”一名学生说。

所谓的“唤醒教育”理念就是让老师依据学生的学习基础、兴趣爱好和性格特点，量身定制教学方案。从基础知识的传授开始，通过各种“唤醒”的途径，逐步引导学生深入思考，培养他们的学习能力和思维模式，为学生铺设发展之路。

据王井平介绍，2023年2月，学校确立以“唤醒”为主题的工作重心，致力于“唤醒”学生的学习内驱力，树立对未来的自信心。

“在‘唤醒教育’理念引领下，学生被置于课堂的核心位置。课堂上大力倡导自主、合作、探究的学习模式，通过小组讨论、项目式学习等方式，充分激发学生的学习兴趣和主动性。”盐源县中学校党委书记胡聪元说。

数据显示，2024年盐源县中学校一本上线人数达到66名，本科上线人数达到455人（含艺体），创下历史新高。

聚焦三大核心内容“唤醒”青年教师

“在‘组团式’帮扶团队老师们的带领下，我找到了更适合自己的教学方法。经过一段时间的教学，我发现学生学习的积极性提高了。”盐源县中学校教师沙函说，“组团式”帮扶团队以师徒结对帮扶形式，常态化开展集体备课、课堂教学、课后评价等，丰富了当地老师的教学经验。

帮要帮到点上，扶要扶到根上。“组团式”帮扶团队紧紧抓住打造“同行者计划”、“引进来，走出去”师资培训战略、形式多样的教研活动三大核心内容，充分“唤醒”青年教师的“学习力、实践力、创造力”，积极探索山区学校高质量发展的本土化路径。

“组团式”帮扶团队打造“同行者计划”，注重“师与徒”双向循环发展，以“同课异构”促师徒成长；将“无差别推门听课”纳入常规，邀请专家诊断新高考备考；把好“课标、教材、课堂、评价”四道关，推进新课程、新教材、新高考“三新”教学转变。

盐源县中学校还坚持“引进来，走出去”相结合进行师资培训，将美术学科与宁波市鄞江中学的美术学科结对，采取线上教学模式，积累教育教学改革的成果，探索网络教研路径。同时，优化教学评价机制，关注后进生群体，实施平行班分班，强化干部听课与教学研讨，营造积极向上的教学教研新风尚。

盐源县中学校全力落实各项帮扶举措，通过“所需+所能”“交流+帮扶”的方式，采用“传、帮、带”的形式，实现师生同心同力、共勉共进。2023年以来，盐源县中学校教师有3人次获得国家级奖项，20多人次获得省级奖项，学校新立项或在研省级课题6项、州级课题2项……

在“组团式”帮扶团队的带动作用下，盐源县中学校全体师生上下一心，将努力探索出一条适合山区学校高质量发展的本土路径，为国家培养更多优秀人才。

                                     （张琳娴）

来源：四川日报