银发常青藤，教育山海情 浙江退休教师扎根四川凉山彝乡支教纪实

“祝愿同学们在新学期中快乐学习、健康成长，不仅用知识充实自己，更通过实践锻炼能力，成为德智体美劳全面发展的新时代彝族好少年！”作为支教教师代表，来自浙江的陈国平老师在普格县第二附城小学的开学典礼上真诚发言，他表示，三位“常青藤”支教老师将在这里服务一年，与大家共同学习、共同进步。

陈国平老师与彝族学生们做游戏

这是陈国平老师第二次奔赴西部支教。2020年9月，刚刚退休的他曾前往贵州省榕江县，担任古州镇中心校校长。今年夏初，陈国平积极响应浙川两省共同推动的“常青藤计划”，主动报名来到四川凉山彝族自治州普格县，继续他的银龄支教之旅。他说，再次选择支教是出于对教育最朴素的热爱与初心，希望将他从教四十余年的经验真正用到教育最需要的地方。

到校一周多，陈国平便迅速进入工作状态：走访校园、了解软硬件设施、观察学生行为、摸排困难学生家庭，并着手策划“红芽育心”德育行动，致力于构建以红色教育为特色的校本课程体系，探索“小课堂大德育”教学模式，将远大理想与日常习惯养成相结合，推动五育融合，培育全面发展的彝族新一代。“能用余生之光，为孩子们点亮一盏盏灯，为乡村振兴尽一份力，是非常有意义的事。”陈国平说，一年时间不长，他将争分夺秒、竭尽所能，用自己的光和热为东西部协作增添更多亮色。

王冲根老师在金阳县东山中学

9月10日教师节清晨，金阳县东山中学的实验室里，退休教师王冲根正蹲在地上，小心翼翼地给试管贴标签。这个本该含饴弄孙的台州老人，如今是浙川“常青藤”银龄支教计划的一员，在海拔2000多米的大凉山里开启了新的“教学生涯”。

这所开办仅三年的中学有72个班级、近4000名学生，却面临实验教学体系待完善的挑战。作为物理、化学、生物的“全能选手”，王冲根主动请缨整理实验室：“先把300多件仪器分类归档，贴上双语标签，孩子们才能安全地上实验课。”

教师节前，金阳县委领导专程来校看望教职员工，并对支教的教师们致敬。这种“把教育捧在手心”的重视，让他感慨道：“浙江的教育硬件虽然比较强，但这里的教育氛围更纯粹——孩子们眼睛里有光，领导们脚步下有泥。”

孔燕芬老师在与学生们的合照

九月的越西南城小学，教室里传来清亮的童声合唱——“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！”领唱的彝族男孩阿说木呷眼神坚定，指挥台上，59岁的宁波退休教师孔燕芬正打着精准的节拍。作为浙川“常青藤”计划首批支教教师，她和另外两名退休教师带着38年教龄的积淀，在越西南城小学开启了一段跨越2000公里的教育接力。

学校为支教团队租下温馨的住所，步行到学校仅需15分钟，“推开窗就是青山，彝族邻居会送来自家种的核桃，这里比想象中更像家。”孔燕芬笑着说，最打动她的是孩子们的眼睛，“彝族娃娃淳朴得像山间清泉，70多个孩子的教室里，戴眼镜的不到5个，唱歌时扯着嗓子喊，那股劲儿让我想起年轻时教书的模样。”

越西南城小学的学生

越西南城小学80%的学生是彝族孩子，虽然普通话流利、思维活跃，但课外知识储备相对薄弱。“硬件确实有限，音乐教室只有一架旧电子琴。”孔燕芬坦言，她和本地6名音乐教师已制定“一对一”结对计划，提升学校美育教学水平。越西南城小学副校长表示：“孔老师不仅带来专业教学，更帮我们设计了全年美育规划——十月合唱比赛、元旦文艺汇演，孩子们现在天天追着问‘什么时候穿演出服’。”

初秋的盐源县民族小学，海拔2500米的操场上，一位头发花白的教师正带着孩子们做数学游戏。他是来自浙江的退休教师鲍宏亮，也是浙川“常青藤”计划中无数银发教育者的缩影。

鲍宏亮老师与学生们一起阅读

“退休七年，总想着还能为教育做点什么。”鲍宏亮坦言，报名“常青藤”计划时，家人的支持是最大动力。临行前，家人特意为他准备了抗高原反应的药品，“老伴说‘你尽管去，家里有我’，这句话让我特别安心。”

作为四年级五个班的数学老师，鲍宏亮坦言让他不太适应的是多媒体教学设备。“原来我教书的时候多媒体用得少，但是活到老要学到老，我会积极拥抱新科技，用好多媒体教学教具，为孩子们带来更好的学习体验。”为此，他每天备课到深夜，反复调整课件节奏，还自创了“三步教学法”——先讲解例题，再让小助手带领分组讨论，最后通过游戏巩固知识。当发现部分学生作业空白时，他计划利用周末进行家访：“教育不能只看分数，先走进孩子心里，成绩自然会跟上。”

据悉，为了让银铃支教教师们快速适应并迅速进入角色，宁波驻凉山工作队各分队工作人员与支教教师们开展了谈心谈话，并了解他们的身体状况与生活需求，完成了体检、协议及保险等事项的摸排，建立“一对一”服务机制，落实补助经费，并支持开展柔性支教，强化安全健康管理，确保支教工作平稳有序推进。

这支跨越山海的“银发支教队”，正像常青藤般深深扎根彝乡，用教育的力量托举起大山里的希望。

（凤凰网宁波 李德龙）