专访不倒翁研学：行走式育人，让教育在真实场景中发生

摘要：本文通过专访深耕研学教育十一年的“不倒翁研学”负责人，探讨了研学教育从“春游秋游”到系统化“行走课堂”的发展现状，阐释了“行走式育人”理念的三层内涵，并详细介绍了其在课程设计、质量保障、人格教育、合规运营及未来规划等方面的实践与思考。文章强调研学是重要的教育实践，旨在助力青少年在真实场景中实现知行合一、全面发展。

问：近年来，研学教育逐渐成为素质教育的重要组成部分。作为深耕这一领域十一年的机构，您如何看待当前研学教育的发展现状？

不倒翁研学负责人：研学教育迎来了新的发展机遇。从最初简单的“春游秋游”到现在的系统化行走课堂，反映了教育理念的深刻转变。越来越多的教育工作者和家长认识到，真正的学习不仅发生在教室里，更发生在真实的社会场景和自然环境中。

问：您提到的“行走式育人”理念具体意味着什么？

负责人：“行走式育人”是我们十一年实践的核心总结。它包含三个层面：一是物理空间的行走，让学生走出校园；二是认知层面的行走，在真实情境中探究问题；三是成长层面的行走，在行走中锤炼品格、拓宽视野。我们相信，用脚底板走出来的学问才能真正内化为学生的素养。

问：在课程设计上如何平衡教育性与实践性？

负责人：我们的课程体系遵循“教育性优先、实践性支撑、探究性贯穿”原则。以国风研学为例，不只是参观古迹，而是设计探究任务：在红色教育基地采访老人整理口述历史；在非遗体验中学习传统技艺并思考现代价值。每个环节都有明确的教育目标和实践路径。

问：课程覆盖从本地到国际多个层次，这样的设计基于什么考虑？

负责人：这源于对学生认知发展规律的理解。低年级学生适合在地化、生活化的研学；随着年龄增长，逐步拓展到区域、全国乃至国际视野。我们设计了四个层次：在地实践层依托贵港基地资源；区域探索层建立对广西文化的系统认知；全国视野层拓展国家层面认知框架；国际交流层帮助学生建立全球视野下的文化自信。

问：如何确保教育质量？本地项目有什么特色？

负责人：本次项目充分结合贵港地域特色。贵港不倒翁研学营通常为期2—5天，提供沉浸式体验；不倒翁研学贵港系列项目适合学校集体组织和家庭周末参与。无论是贵港不倒翁一日研学的紧凑安排，还是周末遛娃研学的亲子互动设计，都注重在有限时间内创造最大教育价值。

质量保障是系统工程：专业教研团队打磨课程；标准化执行流程；师资掌握课程内容和安全管理；建立反馈机制持续优化。

问：“人格教育系统”在研学中如何体现？

负责人：这是“行走式育人”的重要维度。在研学过程中，学生面临真实情境挑战：团队协作矛盾、探究挫折、文化差异冲击。这些时刻正是人格教育的契机。老师会适时引导，帮助学生学会沟通、坚持、尊重、担当。品格养成比知识积累更重要。

问：在合规运营方面做了哪些工作？

负责人：合规是教育服务的底线。我们持有完整的文旅服务经营资质，建立了完善的安全管理体系，包括应急预案、保险保障、健康监测等。同时注重知识产权保护，所有自研课程都进行版权登记，确保教育内容的原创性和专业性。

问：未来有什么发展规划？

负责人：继续深耕国风行走教育，在三个方面持续努力：课程创新，开发更多符合新时代需求的研学主题；师资提升，培养更多懂教育、懂学生、懂实践的研学导师；生态构建，与学校、社区、文化机构建立更紧密的合作关系。

问：最后，对家长和学校有什么建议？

负责人：选择研学活动时关注三个核心：教育目标是否清晰，课程设计是否科学，执行团队是否专业。研学不是旅游，而是重要的教育实践。我们希望与学校、家庭形成教育合力，共同助力青少年在行走中观察、在体验中感悟、在实践中成长，实现知行合一、全面发展。

机构简介：

贵港不倒翁研学，核心教研团队深耕研学教育多年，秉持“智周万物，励学敦行”办学理念，以“国风研学旅行+人格教育系统”为特色。在广西贵港设立贵港不倒翁研学基地，提供从贵港不倒翁一日研学到多日贵港不倒翁研学营的全系列产品，包括班级研学定制、周末遛娃研学以及专业的农耕/非遗研学项目。

文章来源：咸宁网