近日，教育部办公厅印发《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》（以下简称《指南》），旗帜鲜明地将“做中学”置于科学教育加法的重要位置，并以跨学科项目式学习、真实问题导向、校内外协同育人三条主线将其制度化、可操作化。《指南》强调，各地各校应立足区域资源优势和办学特色，健全协同育人机制，因地制宜整合利用校内外资源，推动学校主阵地与社会大课堂有机衔接。
作为全国首批中小学科学教育实验区，宁波近年来全面践行“大实验”理念，高度重视学生动手实践能力培养，积极拓展校外实践场域，系统推进科学实践“一校一基地”建设、中考科学实验测试改革等系列工作，研发市级“科学+”跨学科课程群并广泛应用于课后服务。此外，作为全国首个国家级制造业单项冠军数量破百的城市，宁波立足产业优势，让科学教育走出校园，将富有宁波创新特色、体现新质生产力的产业智造类企业实验室及高校、科研院所的尖端实验场所纳入师生科学实践范畴，创新启动校外“共享实验室”建设项目。目前已有54家创新实验室纳入建设名单，定期组织科创潜质学生走进产业一线，开展高新技术学习与动手实践。
将校外资源引入，打造校内特色实验室。宁波科学中学与吉利汽车携手打造了总面积近100平方米的“汽车实验室”，摆放着由吉利汽车无偿捐赠的三辆整车——两辆燃油车、一辆新能源汽车。其中两辆被完全“解剖”，零部件爆炸式地展开陈列，学生可以从不同角度观察发动机系统、传动结构等内部构造，抽象的物理原理变得触手可及。该校科学老师罗先平介绍：“我们通过模型、图示说明等展示汽车各部分的结构与原理，为学生营造了学习研究汽车的良好氛围。”
宁波市科学中学“汽车实验室”。
科学空间不止在校内，宁波还推动中小学积极用好校外产业实景实验室。鄞州区东南小学教育集团所在的潘火街道，是宁波经济最为活跃的乡镇（街道）之一，集聚了600多家工业企业，其中国家级制造业单项冠军企业就有8家。在项目共建对象选择上，学校综合考量学生兴趣、实验难度等关键要素，最终选定与音王集团等3家高新技术企业共建“共享实验室”，开辟科学教育全新场景。学校教师与音王设计师、工程师协作，共同开发与科学教材紧密衔接的教案，并定期带领学生走进企业，一边动手组装蓝牙小音响，一边对比专业音响的剖面结构。“声音传播的知识不再抽象，扬声器的振动频率可以直接触摸。”一名四年级学生课后兴奋地说。
鄞州区东南小学联合音王集团打造“共享实验室”。
“共享实验室”不仅惠及城区学校，县域学校同样受益。在宁海县，金桥小学依托“共享实验室”机制，与宁波大得生物科技有限公司合作共建生物类共享实验室。在这里，学生观察鱼尾血液微循环，看到血液在鱼尾微小血管中缓缓流动，细胞形态各异、结构复杂，这种鲜活的生命现象让孩子们对血液循环有了直观认识，仿佛打开了一扇通往微观生物世界的大门，极大激发了他们对生物科学的探索热情。
宁海县金桥小学学生在宁波大得生物科技有限公司进行生物观察实践。
从城市到县域，从企业车间到高校院所，“共享实验室”正在打破校园围墙，让学生在“做中学”中触摸真实的科技创新现场，在真实环境中涵养解决实际问题的能力。科学教育绝不是老师讲、学生听的单向灌输。接下来，宁波将对标《指南》，以跨学科项目式学习方式，深化"一校一基地""共享实验室"建设，联动社会力量共建科学教育生态，持续打造具有辨识度的科学教育品牌，让科学教育更贴近生活、更具活力。
来源：宁波教育
