今年8月，随着冯骥才经典作品《俗世奇人》被列为宁波市青少年“一月一书”共读项目书目，一场以“一俗一城一匠心”为主题的整本书走读活动在鄞州区堇山小学与象山城南学校之间展开。这是自今年4月教育部发布《中国青少年阅读素养框架》行业标准以来，地方教育系统推动阅读素养培育落地的一次迅速而具体的实践回应。事实上，早在今年2月，宁波市教育局便已启动“一月一书”共读项目，将“知识—能力—价值”三维素养逻辑融入日常阅读体系。作为“阅古今·向未来”青少年阅读品牌的核心载体，项目坚持“每月一本经典、每月一批示范校、每月一场深度共读”，让阅读从“节日式热闹”转向“生活化常态”。本月，堇山小学作为示范领读校，联动象山城南学校，带领学生走出课堂、走进乡土，在经典阅读与现实体验的交汇中，探索素养框架落地校园的鲜活路径。
顶层对标：锚定三维标准 构建全域共读体系
“一月一书”项目从设计之初便紧扣国家级素养框架要求，依托宁波市青少年阅读推广共同体，构建起“市级统筹、校地联动、分层适配”的运行体系，破解以往校园阅读碎片化、不均衡的痛点。
在标准适配层面，项目对应“知识—能力—价值”三维素养模型，针对不同学段设计分级导读路径：小学段侧重阅读兴趣激发与文本基础理解，初中段侧重思辨评鉴与知识迁移应用，高中段侧重人文积淀与价值体悟，精准匹配素养框架“奠基—拓展—深化—融通”的四阶十二梯进阶要求，让每本共读书目都对应清晰的素养成长目标。
在机制保障层面，项目联动教研部门、各区（县、市）教育局、公共图书馆、中小学校多方力量，形成“统一书单研制、统一导读资源、统一成果展示、各校多元落地”的推进模式。书单由教研员、一线名师、阅读专家联合研发，兼顾经典性与成长性；图书馆全程配套导读素材、展示平台与专业指导，学校结合校本特色落地班级共读、实践拓展，实现优质阅读资源全域普惠。
在品牌衔接层面，项目将宁波市青少年读书季的集中效应拆解为12个月的常态化浸润，让“阅古今·向未来”的品牌理念渗透日常教学与校园生活。截至目前，项目已覆盖鄞州、镇海、北仑、慈溪等多个区县，逐步形成“月月有主题、校校有共读、班班有书香”的全域阅读生态。
样本落地：走读式共读 实现素养三维进阶
作为鄞州区书香校园建设的代表性范本，堇山小学以《俗世奇人》共读为契机，将文本细读、实地寻访、动手实践深度融合，走出了一条“从读文字到读世界”的素养落地路径，为全市“一月一书”项目提供了可复制的校园实践样板。
深耕文本，筑牢阅读知识根基。项目没有因走读活动弱化文本研读，反而以任务设计倒逼学生回归文本。在慈城冯骥才祖居博物馆的“奇人共读会”上，学校设计“俗世奇人之最”颁奖环节，最初近半数学生的颁奖词多为“技艺高超”这类惯用之词，指导教师随即增设“回读标注”环节，要求学生从原文中找到细节支撑观点。五分钟后，学生的表述从空泛评价转向“刷子李身上绝不沾一个白点，这不是运气，是几十年的规矩”，在沉浸式场景中夯实了文本细读、信息提取的基础阅读能力，对应素养框架中“阅读知识”维度的核心要求。
跨界对读，提升综合应用能力。学校有意将走读路线锚定“作家来处”与“手艺现场”：从慈城祖居的家族谱牒、实物展陈中溯源作者成长脉络，理解其文化保护理念；走进象山县非遗保护中心，将书中“奇人技艺”与现实非遗传承人的处境对读。市级非遗传承人卢圣贵现场演示鱼拓技艺时，学生主动将“刷子李的手艺规矩”与传承人的坚守对照提问，从“读懂一本书”延伸至“探究一类文化”，实现阅读评鉴、迁移应用能力的进阶。
实践体悟，浸润成长价值内核。在青草巷文化驿站的鱼拓实操环节，学生亲手完成擦干、固定、涂色、拓印、点睛的完整工序，在“刷色要匀、覆纸要轻、揭纸要稳”的细节里，真切体悟“择一事、终一生”的匠心内涵。走读后的调研显示，学生谈论“匠心”时，已从“认真、努力”的抽象表达，转变为“规矩、分寸、专注”的具体感知。8月23日的共读分享会上，两校学生共同演绎原创诗歌《山海蕴藏风骨，凡世皆有奇人》，同步启动教共体走读课程，将“阅读—寻访—实践—传承”的模式固化为常态化课程，让阅读的价值真正转化为成长养分。宁波市鄞州区惠风书院校长、浙江省首批中小学阅读指导师陈舒恩作《一俗·一城·一匠心》的专题分享。
全域赋能：以点带面 织密书香育人网络
“一月一书”项目不仅是单校的阅读活动，更是宁波“阅古今·向未来”品牌向基层延伸、向全民拓展的核心抓手。
通过每月培育示范领读校，项目持续沉淀可复制的共读模式，带动全市中小学跟进落地，推动校园阅读从“一校独秀”走向“全域开花”；以学生共读为支点，项目同步延伸亲子共读、家长导读板块，将阅读从校园延伸至家庭，夯实全民阅读的基层细胞；依托甬凉东西部协作机制，项目还将共读书目、导读资源同步推送至结对学校，实现“一本书、两地读、共成长”，让宁波阅读经验跨域辐射。
下一步，宁波将继续以《中国青少年阅读素养框架》为指引，迭代升级“一月一书”项目：持续优化分级书单体系，丰富“阅读+非遗”“阅读+研学”“阅读+科创”等多元形态；完善示范校培育机制，孵化更多校园阅读特色品牌；进一步打通校家社协同链路，让月度共读真正成为“阅古今·向未来”品牌的硬核支撑，为全省青少年阅读素养提升提供可借鉴的宁波实践。 （通讯员 施虹宇）
频道推荐
