萤火虽微，愿为其芒；师者虽凡，甘守其光。
9月9日下午，第42个教师节来临前夕，由18位优秀教师组成的宁波市弘扬教育家精神巡回宣讲团成立，首场宣讲活动在效实中学东部校区举行。五位来自不同学段、不同岗位的教师，用朴实的语言，讲述了各自扎根一线、潜心育人的动人故事。他们没有惊天动地的壮举，却用日复一日的坚守，诠释了“教育家精神”最本真的模样。
活动现场，宁波市教育局党委书记、局长李晓东为宣讲团成员颁发证书。李晓东指出，全市12.7万名教师扎根三尺讲台、坚守育人一线，肩负151万名学子的成长重任，默默耕耘、潜心施教，生动诠释了新时代人民教师的光荣职责与神圣使命，为宁波教育高质量发展筑牢了根基、擦亮了底色。弘扬教育家精神、建设教育强市，既要鼓励广大教师担当作为、精进成长，更要坚持严管厚爱、用心服务，实实在在为教师办实事、解难题、优环境，让每一位教师真切感受职业尊严、收获成长希望。
李晓东代表宁波市教育局，向全市广大教师和教育工作者致以节日的问候和诚挚的祝福。
周妙亚：做田埂边的提灯人
鄞州区塘溪镇中心学校周妙亚老师以“萤火虫”为喻，讲述了一个关于“看见”的故事。
她接任401班时，注意到角落里那个“像白天不被看见的萤火虫”的小女孩寅儿——母亲聋哑、父亲残疾，十岁的孩子扛起了照顾父母的重担。周老师用一条黄裙子让寅儿绽放出“公主般的笑脸”，更用13年的坚持，把自家客厅变成660多个孩子的“暑假之家”，用22平方米的免费书吧为乡村孩子点亮阅读的梦想。
从“周姐姐”到“周妈妈”再到将来的“周奶奶”，她说：“我始终会守在田埂边，做那个孩子们一回头，就能望见的提灯人。”寅儿长大了，每年寄来6到10条公主裙；梅儿考上了大学，回到书屋做志愿者；杨儿在书吧里写下了“我想当作家”的梦想——萤火微光，终成星河。
陆雪萍：教育的本质是成全
宁波市达敏学校陆雪萍老师在34年的特教路上，始终坚守一个信念——“为每位特殊儿童提供合适的教育，让每一个生命都能绽放光彩”。
面对8位重度智力障碍的孩子，她没有止步于“教简单的生活自理能力”，而是大胆尝试教他们识字、数数、会话、画画。小远对烘焙感兴趣，她就抓住这个特长重点培养，最终小远被烘焙店录取，家长激动地捧来两罐用孩子第一个月工资买的饼干。面对培智课堂“老师自问自答、学生茫然无措”的困境，她领悟到“把自己当成他”——想象自己是一个智力障碍的孩子，需要怎样的学习方式？于是她蹲下来平视学生，把抽象变具体、把枯燥变游戏，让培智课堂同样能激发思维。
从无教材可用到成为国家教材的主要编写者和分册主编，从帮助就业到创建实训基地，陆雪萍用34年的坚持证明：教育的本质不是筛选，而是成全。
刘善娜：和孩子们一起成长
奉化区岳林中心小学刘善娜老师用“一起研究”四个字，重新定义了小学数学课堂。
1999年踏上农村讲台的第一年，她就开始记录学生的精彩瞬间和独特解法，一届学生毕业，她积累了800多篇日志、35万字，出版专著《爱上我的课堂》。这些记录，将她和孩子们的日常教学变成了一场场生动的半公开课，将作业中的错题变成师生共同探讨的课题。她不满足于此，又带着孩子们一起研究、探索“探究性数学作业”，让数学作业成为一方研究的舞台。面对孩子们直观表征能力不足的问题，她又开启“画数学”的新研究，最终课题获省规划课题一等奖，专著《把数学画出来》面向全国推广。那个数学成绩不及格的女孩，在“说题”作业中找到了自信，让全班明白了努力与准备的力量。
从乡村包班教师到省特级教师，从1部专著到7部专著、两次斩获国家级教学成果奖，刘善娜用行动证明：每个孩子都有自己的研究点，教育就是要让不同的孩子都能闪光。
俞炯志：“囧”字背后的教育温度
浙江省象山中学俞炯志老师自称身上藏着三层“囧”。第一层是自身之“囧”——性格内向、口吃怯场的新手教师，靠对着空教室反复试讲、对着镜子练表情，硬是把窘迫磨成了从容。第二层是教学之“囧”——没有专业教具，就用自己的身体模拟地球公转，歪头侧身、原地转动，笨拙却直观，学生们笑翻了天，也记住了知识点，“炯哥”的称呼就这样一届届传了下来。第三层是育人之“囧”——面对家境困难、眼神黯淡的张同学，他起初直接塞钱，却发现孩子满脸窘迫与不安；直到他悄悄递上食堂饭菜票，轻描淡写地说“学校发的我吃不完”，孩子才第一次露出了坦然的神色。俞老师由此领悟：家境不好的孩子，最缺的不是金钱，而是被尊重、被平等对待的体面。
四十年讲台岁月，他用“囧”字写就了一部关于接纳、共情与成长的教育启示录。
王瑞君：用“小试”“中试”“大试”丈量育人之路
宁波市鄞州职业高级中学王瑞君老师把自己二十年的探索比作一场技术攻关。2007年，他带着学生泡在实训车间的机油味里，为一个动作反复打磨几十遍，帮学生小李在30分钟内完成199个作业项目，最终站上国赛领奖台——这是他的“小试”。
之后，他将参赛经验搬到日常课堂，历经三轮教学试验：从岗位合作教学到信息化资源库，再到“工艺导图”可视化，让每一个孩子都能出彩——这是他的“中试”。
2014年，他远赴新疆库车支教，将岗位合作方法带到边疆，后来又走出国门，让《汽车维护实训教材》翻译成英文走进罗马尼亚的课堂——这是他的“大试”。
从车间到课堂，从宁波到库车，从国内到国际，王瑞君用二十年如一日的“笨功夫”证明：教育家精神，就是在平凡中较真、在反复中精进。
来源：宁波教育
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