东西部协作，是国家推动区域协调发展、迈向共同富裕的重大战略。教育“组团式”帮扶作为其中的关键举措，承载着阻断贫困代际传递、以教育振兴赋能乡村振兴的时代使命。2025年8月，来自奉化高级中学的邬迟欢老师，正是这一宏伟蓝图中千万“筑梦人”之一。她带着年仅三岁的孩子来到甘洛中学，承担高三两个毕业班的英语教学任务，孩子的外公外婆和爷爷奶奶轮流来甘洛帮忙照看，让她得以安心从教。
深耕一线，先“诊断”再“开方”
初到甘洛中学，接过高三两个毕业班的英语教学任务，邬迟欢老师没有急于照搬奉化的教学模式，而是立足甘洛当地学生学情，因材施教调整教学节奏与授课方法。备课时针对学生英语基础薄弱、词汇积累不足、书面表达短板突出等问题，定制分层学习计划；课堂上注重夯实基础知识、强化解题技巧，着力培养学生英语综合语用能力。课后主动放弃休息时间，常态化开展课后辅导、面批作文、答疑解惑，精准帮扶学困生、拔高优等生，用严谨的教学态度和饱满的育人热情，助力高三学子冲刺理想院校。
教研赋能，从“输血”到“造血”
支教更“支心”，帮扶重“造血”。邬迟欢老师深知，“组团式”帮扶的要义，是为当地留下一支带不走的教师队伍。站稳自己的讲台之余，她更主动承担起学校教研公开课任务，聚焦读后续写这一高考重难点，层层递进引导学生拆解文本、搭建框架、构思情节，为全校英语教学提供了可复制、可推广的示范课例，有效带动了学校高三英语写作教学整体水平提升。
从东海之滨到凉山腹地，邬迟欢老师不仅将沿海地区先进的教学理念带入课堂，更助力甘洛中学青年教师培养。在师徒结对工作开展过程中，她注意到，青年教师对学情把握不够精准，课堂互动也容易流于简单的“一问一答”，难以真正调动学生的思维积极性。为此，她利用课余时间走进青年教师的课堂“把脉问诊”，再以示范课的形式直观展示。这种“对症下药”式的指导，让结对青年教师迅速成长，其课堂的活跃度与实效性均得到明显提升，实现了教学理念从东海之滨到凉山腹地的“软着陆”。
师者仁心，手有书香更有衣香
在日常教学的点滴相处中，她留心观察着班级里每一个孩子的状态，将那份源于师者的关切，化作了实实在在的行动。她发现班里部分学生因家庭经济困难，衣着较为单薄，尤其在秋冬季节更显局促。这份牵挂被她默默记在心里，并迅速发起了跨越千里的爱心接力。在她的感召下，奉化的同事们积极响应，纷纷整理家中闲置的冬衣，更有人出资购买新衣，在过去的一年中前后5次打包邮寄应季衣物至甘洛。当满载着温暖的衣物送到孩子们手中时，不少学生腼腆地露出了笑容。这份来自千里之外的关爱，为孩子们抵御了山区的寒意。
山海难阻家的温度
支撑她在前线全情投入的，是身后一个举家托举的故事。丈夫扎根电网基层，公婆尚未退休，三岁的幼子尚需照料。爱人、长辈的支持让她做出决定：双方老人轮流陪同，举家迁往甘洛。在当地教体局的关心下，一家人租住在学校民房，孩子顺利入读机关幼儿园，与当地小伙伴打成一片。
对年迈的父母而言，从东部城市来到西部山区生活，是一次难得的“跨界”体验；对年幼的孩子来说，在彝族文化浸润下度过童年时光，更是珍贵的成长记忆。东西部协作工作队的领导们多次登门看望，当地教体局领导的关心与协调，让一家人感受到“他乡亦故乡”的温暖。谈及这段经历，邬迟欢老师说，初来时面临语言、饮食、气候的种种差异，但家人的陪伴让她内心笃定，也让她得以心无旁骛投入教学工作。
一家三代人在这片风土人情迥异的土地上相互扶持、共同生活，不仅让支教工作得以顺利开展，也为这段山海之行写下了一个关于“家”的温暖注脚。
从奉化到甘洛，从东海之滨到凉山腹地，邬迟欢老师用脚步丈量教育的山海。她是教育“组团式”帮扶践行者的缩影，更是东西部协作国家战略在教育一线落地生根的生动写照。这份跨越山河的守望，仍在继续。
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