“哇！原来这就是失重的感觉。”昨天下午，宁波市四眼碶小学樱花校区二年级的一群科探迷们，带着自己最近热读的《太空日记》走进心心念念的宁波科学探索中心。据了解，宁波市四眼碶小学作为宁波市青少年“一月一书”共读项目示范领读校之一，在九月开学季以“新长征——我的太空梦”为主题，立足校园，漫步城市，沉浸阅读，激发思辨，让“科学·探索”的“一月一书”火种在九月的甬城漫延。
近期，由宁波市教育局指导、宁波大学园区图书馆主办的宁波市青少年“一月一书”共读活动在本市稳步推进，本月以“探索・科学精神”为主题，围绕刘慈欣经典科幻作品《三体》等多种科普书目，联动“甬上教育讲堂·名家有约”品牌栏目邀请专家入校深度导读。余姚中学作为另一所示范领读学校，组织高一全体学生开展为期三周的整本书深度共读，以“文本深耕+名家引领+思辨表达”的完整路径，为全市青少年科幻主题阅读落地提供了可复制的示范样本。
对标素养框架 构建月度共读范式
作为宁波市青少年阅读推广的核心常态化项目，“一月一书”对标《中国青少年阅读素养框架》“知识—能力—价值”三维进阶要求，以“每月一本经典、一批示范校、一场深度导读”为模式，推动校园阅读从“节日式活动”走向“常态化浸润”，持续赋能“阅古今·向未来”的全市青少年阅读品牌建设。
本月遴选《三体》《太空日记》等作为共（选）读书目，旨在依托经典科幻作品激发青少年科学兴趣、培育逻辑思辨能力、涵养人文思考深度，对应素养框架中“拓展阅读能力、深化价值体悟”的学段成长目标。作为项目承办方，宁波大学园区图书馆统筹提供图书资源、名家导读资源等全方位支撑，联动各示范校结合校情落地特色阅读实践，实现“统一标准、校本表达、全域推进”。
校本深耕实践 筑牢阅读能力根基
宁波市四眼碶小学以共读《太空日记》为起点，用“让文字活起来，让阅读动起来”的方式引导孩子们在阅读中开启新征程。
校方负责人林敏校长表示， 以“和教育”为底色，以“信文行拓”为旨归，学校积极响应教育部“每周半天校外实践”要求，以共读一本书为起点，带着书本走进科学探索中心验证、走进儿童图书馆表达，用“共读、共见、共说”的读行闭环，把科学探索精神、书香韵味、家国情怀种进了孩子心里。
樱花校区二（2）班龚悦同学在《太空日记》手抄报展示后分享：《太空日记》让我爱上了太空，我多想有一天能去太空看看。我也好喜欢跟着老师和同学们一起到学校外面学习，希望下次还能参加。
余姚中学作为中学段九月示范领读校，自9月1日活动启动以来，在校团委与语文教研组组织下，高一全体同学开启为期三周的整本书共读，将“一月一书”共读要求与高中语文教学深度融合，搭建起“整本书通读—班级研讨—征文固化”的三阶阅读路径。
宁波大学园区图书馆向学校捐赠专题图书，保障阅读资源供给；语文教师立足课堂开展阅读方法指导，引导学生跳出情节化浅阅读，深挖科幻故事背后的人物命运与文明命题；班级读书会上，同学们围绕宇宙设定、人物抉择、黑暗森林法则等议题各抒己见，在思想碰撞中完成与经典文本的深度对话；学校同步启动《三体》读书评论征文比赛，鼓励学生落笔成文，将阅读感悟沉淀为结构化思考成果，切实落实“读深、读透、读活”的共读要求。
名家深度引领 解锁科幻人文内核
依托“甬上教育讲堂·名家有约”品牌资源，本次共读特别邀请四川大学哲学系主任、牛津大学博士刘莘教授走进余姚中学，带来《宇宙的真理——刘慈欣〈三体〉解读》专题讲座，将共读推向思辨纵深。讲座聚焦“黑暗森林法则”核心概念展开思辨：刘莘教授结合原著情节与哲学理论指出，宇宙社会学公理、猜疑链、技术爆炸均属于前提假设，并非绝对客观真理，“发现即毁灭”的推论建立在多重假设同时成立的基础上。他以“黑暗战役”为切入点剖析集体心理逻辑，提出“生存是文明的基础需求，但不等于最高追求”，人类拥有超越求生本能的精神力量，绝境之中人性尊严同样是文明的重量。讲座引导学生跳出“全盘接纳设定”的阅读惯性，保持独立思考，读懂科幻作品承载的人文反思。
持续深化赋能 织密全城阅读生态
宁波大学园区图书馆相关负责人表示，以宁波市四眼碶小学、余姚中学等为代表的宁波市共读实践，不仅是 “一月一书”“校馆协同、以读育人”机制在各学段的生动示范，更是宁波市以阅读赋能育人模式创新、推动教育高质量发展的典型缩影。作为宁波市青少年阅读推广的核心品牌工程，“一月一书” 早已超越单一阅读活动的范畴，成为我市深化教育改革创新、构建全域育人体系、推进教育优质均衡的重要抓手，持续将公共阅读资源转化为学校育人效能。
下一步，项目将继续锚定《中国青少年阅读素养框架》标准，深度融入宁波教育强市建设与书香城市战略布局，依托青少年阅读推广共同体的平台效应，以常态化、高品质的月度共读持续擦亮“阅古今・向未来”品牌，以阅读之力夯实全域青少年成长根基，为宁波教育高质量发展、学习型社会建设注入持久的书香动能。
（通讯员 沈凌潇 王璐）
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