最近，宁波市四明职业高级中学的校园里，总有一群学生在忙碌，搬树、种树、搭配各种绿植、做造型……学校园林专业学生在企业导师带领下，正在改造校园主干道的两侧绿地。
将校园环境改造大胆地交给自己的学生去完成，四明职高这个小而美的校园里，留下了不少学生的“作品”。
学校的绿化项目让学生自己来做
“这是我校与宁波花聚文化有限公司校企合作项目的第一个成果，也是园林专业课程改革的进一步深化，参与这次绿地改造的，主要是园林专业两个班的学生。”四明职高园林园艺专业教研组长陈乾锋介绍。
为什么这么做？陈老师说，中职园林教育面对的要求正在发生变化。之前学校园林专业教师赴企业实践，调研了53家园林企业，结论很清楚：企业最看重的不是充足的理论知识，而是上手快、执行力强，并且掌握多技能的人员。学生集中反映的问题，一是实践操作不足，二是项目经验欠缺。
图谱画得再好，也要放到真项目里检验。
为此，学校园林园艺专业着手建设岗位、技能、课程、知识四张图谱，把课和岗位对上号，课程升级为独立的专业课，转向项目化教学。
学校主干道两侧的绿篱，前些年因老化和安全问题被清除，土壤裸露已有一段时间。这样的工程，交给外面的施工队几天就能完工，学校却把它留了下来，作为校企合作落地校园的第一个项目。
改造没有现成的答案。师生和企业导师一起踏勘现场，商量方案，做植物配置，再动手栽植。乔、灌、草搭配的花境，从图纸上的线条变成泥土里的植株。企业导师全程示范把关，学生做的未必有专业队伍齐整，个别地方还得返工，但这份真实，恰恰是模拟实训给不了的。
按照合作协议，以校园约5亩绿地改造项目为纽带，花聚文化的企业教师将在这一学期完成8次课堂教学，既有到校指导，也有学生走进企业、参与真实施工项目，并提供现场教学、远程技术指导和植物配置支持。
主干道的改造，只是整个学期的开头。
一名24园艺班的学生说，上了这样的课，才觉得课本上的知识真的能用上。据了解，主干道的改造只是一个开始，接下来，学生团队还将继续参与学校的绿化改造项目。
自己的校园自己打造，从方案设计到栽植养护，学生们亲手参与，一片片校园绿化景观将在他们手中成形。
参与者从一个工作室扩展到整个专业
把真实项目搬进校园，让学生在校就当“园林从业者”，事实上，四明职高在这方面已经探索了挺长时间，只不过，以前参与项目的，是学校憬象工作室的成员，而如今，延伸到了工作室成员和园林园艺两个班级的学生，从小局部到专业班级，面向的群体更加广泛。
憬象工作室是四明职高专门面向高二、高三园林优秀学子、技能竞赛骨干、专业社团成员打造的校内实景实训阵地，也是学校园林园艺专业办学的一大特色亮点。区别于普通教室模拟练习，工作室对标校外正规园林公司标准运行，直接对外承接真实业务、对接真实客户、落地真实工地项目。
就在今年5月初，工作室成员完成了华光城社区服务中心门口的绿地改造项目，项目面积30平方米。在此之前，他们还完成了江北相关街道平台绿化改造、周边小学微景观走廊打造等项目。
如今，校企合作，让更多园林园艺专业学生参与到真实的项目中来，既能帮助工作室建设更加专业，也能把影响及发展扩展到整个专业。
企业项目留在校园里，课堂长在绿地上。师生共同动手，把校园建成园林专业自己的实训场，打造沉浸式的教学环境。从一块裸露的土地出发，课堂围着岗位转，教学跟着需求走。这门沾着泥土的实训课，是四明职高园林专业改革交出的又一份答卷，也是下一程的开始。
来源：宁波教育
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