海曙区为特殊学生设专门教室

如果把孩子比作天使，残障的孩子就是折翼的天使。

出于多方面考虑，一些家长坚持让有残障的孩子，跟正常的孩子在一个班学习。根据海曙区调查，随班就读面临学习障碍的学生占在校中小学生的3%。

如何让这些孩子跟上进度？

2008年开始，海曙区一些学校，建立集特殊教育课程、教材、专业图书及学具、教具、康复器材于一体的专门教室。老师在这些专门教室里，定期对孩子进行辅导。

这项措施，从最初的三所试点学校，已推广到目前海曙的13所学校。

1月4日，来自浙江省教育厅等处的专家，到宁波就这项措施进行了讨论。

专属课程表、特殊辅导

情绪障碍、阅读障碍、学习困难、自闭症，每个学校都会有一些这样的同学。如果不帮他们，他们可能会落后于同级同学。

为了他们，海曙13所试点学校成立了专门教室。每个这样的专门教室都分为活动室和谈心室。房间布置温馨，有点像幼儿园，里面有各种各样的玩具，有衣饰架和各种积木、珠链——这些并非简单的玩具，它们往往还身兼康复器材、教学器材的职能。

目前，海曙区共有五十几个接受“特殊教育”的学生，班主任和任课老师常常在中午或放学后，对他们进行专门辅导。每位学生都有自己专属的课程表。

家长配合是关键

“家长的配合最重要，一旦家长反对，特殊辅导就无法顺利进行。”高塘学校毛老师说，小鹏（化名）就是一个例子。

六年前，小鹏一进入毛老师的班级，她就发现小鹏有点特殊。上课时，小鹏会突然起立，在教室内走来走去，后来还吃起了粉笔和青草，咬人、伤人更是家常便饭。

最严重的一次，小鹏拿剪刀对准班上另一个孩子的嘴巴……

毛老师找到了一直照顾小鹏的爷爷奶奶，可爷爷奶奶却不以为然，“这很正常，小孩子调皮一点，长大后会好起来的。”

爷爷奶奶的冷漠让毛老师失望，几次劝说不成，她绝望了。

“他现在已经小学毕业了，每次只能考个位数，”毛老师说。

试点学校缺乏专职教师

特别辅导工作进行了四年多，很多特殊孩子已顺利进入初中。

小亮（化名）就是一个典型。当初四年级的他，在老师和家长眼里，是个协调能力差、上课不专心、乱走动、大喊大叫的孩子。

2008年时，小亮的父亲认为自己的孩子很正常。在老师的建议下，他终于带着孩子咨询了医生，终于发现小亮患有抽动症。

经过老师特别辅导，今年小亮已顺利毕业进入了初一，和同学们也建立了良好的关系。

不过，这一项工作也面临了不少的困难， 李兴贵中学校长林永建提出：缺乏专业的特别辅导老师，老师要额外承担特别辅导工作，常常力不从心；作为义工来帮忙的爱心人士，常常又不够专业。