中小学学校文化建设暨优秀传统文化教育

2017年05月16日 16:02
来源：中国网

5月9日，2017年贵州省“中小学学校文化建设暨优秀传统文化教育”校长研讨会在贵阳市第一中学圆满召开。本次研讨会由北京师范大学课程与教学研究院、北京育灵童教育研究院主办，贵阳市

5月9日，2017年贵州省“中小学学校文化建设暨优秀传统文化教育”校长研讨会在贵阳市第一中学圆满召开。本次研讨会由北京师范大学课程与教学研究院、北京育灵童教育研究院主办，贵阳市教育局、贵阳市第一中学协办。会议旨在全面贯彻落实党中央的文化强国战略和教育部关于加强学校文化建设的文件精神，大力推动教育改革，鼓励教育创新，加强校际交流合作。来自贵州省的四百余位教育界专家、教育主管部门领导、校长及骨干教师代表汇聚一堂，共同探讨中小学学校文化建设的未来发展大计。

教育部国家教育发展研究中心原副主任、研究员、中国教育学会学校文化研究分会理事长、北京师范大学教授、博士生导师周满生，北京育灵童教育集团总裁、中国人民大学兼职教授李家宝，贵阳市教育科学研究所党支部书记、所长荆希堃，北京育灵童教育研究院院长、北京师范大学教育学博士李灵玲，北京育灵童教育集团副总裁、育灵童教育研究院常务副院长、北京师范大学文学博士林志明等领导和专家出席会议并做了专题报告。

开幕式后，教育部国家教育发展研究中心原副主任、研究员，中国教育学会学校文化研究分会理事长，北京师范大学博士生导师周满生教授做了题为《弘扬优秀传统文化促进学校文化建设》的主题报告。周教授主要从挖掘继承中国优秀传统文化与推进中小学文化建设两个方面，系统梳理了传统文化和学校文化的关系，以及推进学校文化建设良性发展的路径。他从十八届三中全会精神入手，提出“强国须先强民，强民重在强心；文化强国必先文化强人，文化强人必先强化教育”的理念，认为必须把中小学文化建设置于国家文化发展战略的核心地位。周教授提炼了中华优秀传统文化的主要内容，包括核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神等，为广大中小学的文化与课程建设工作做出指导。其次，他重点分析了目前国内中小学国学教育领域正在使用的几套教材，并指出国内对于国学课的教学主要作为对必修课程的补充，以提高学生的传统文化修养和思想品德，因此课程教学可以有更多的灵活性和机动性。接着，周主任详细分析了中小学继承发扬中华优秀传统文化的若干成功案例。如北京彩和坊小学，他们采用社团的形式组织了形式丰富的传统文化活动；又如襄阳市襄城区实验小学构建的校园楹联文化，把楹联作为“书香文化”的突破口，使学生体验快乐与和谐的美，力求达到道德与文化的和谐统一。周满生教授总结了学校文化的核心概念，认为学校文化从形态的角度可以细分为校园的物质文化、行为文化、制度文化、精神文化等，同时也指出了中小学学校文化建设存在的主要问题和面临的一些挑战，并结合案例给出了圆满的解决方案。最后，周教授总结了优秀学校文化应具备的五个特点：开发校本课程、开展文化社团活动、重视环境文化建设、营造班级文化、强调特色学校文化建设。周满生教授高屋建瓴的讲座赢得了与会校长经久不绝的掌声。

育灵童教育集团总裁、中国人民大学兼职教授李家宝先生随后做了题为《学校文化建设与传统文化教育的追求和思考》的报告。李家宝总裁首先表达了对曾在龙场悟道的明代大儒王阳明的敬仰与思慕。他指出阳明先生给后人留下了丰富思想文化资源，是中华民族独有的宝贵财富；而他中和致正、笃学务实的精神，时至今日仍在不断激励着广大教育工作者，为发扬和传承中华优秀传统文化而不懈奋斗。

随后，李家宝先生对周满生教授的讲话进行了总结，认为他的讲话既具有专业的理论高度，又有很强的实践性，对当今的学校文化建设与传统文化教育有重要的指导意义。李家宝先生结合本次研讨会的内容，指出当前学校文化建设面临一个比较好的形势，但也存在不少问题，主要表现在逻辑难自洽、概念不操作、说做两张皮三大问题上。因此，学校要推进文化建设，形成独有的特色品牌，就必须要既重“里子”又重“面子”。所谓“里子”，主要指学校办学精神与办学理念的提炼，校风、学风、教风的形成，特色校本课程的开发，以及学校文化活动的设计、教师的培训等方面的内容。这满足了学校教育活动的深层需求，同时也丰富了学校的办学底蕴。而“面子”，则是指学校人文环境的创设，也就是校园文化环境的建设。李家宝先生指出，环境文化建设应当坚持四个原则，即教育性、人文性、审美性、系统性。所谓“教育性”，就是应该体现学校的教育哲学，坚持以学校的核心价值观为指导思想；所谓“人文性”，就是在环境文化建设中注重坚持以人文理念为指导，让师生身处其中感受到文化的浸润和熏陶，以及内心的舒畅与平和，让校园环境发挥“养人”“养心”的作用；所谓“审美性”，就是环境文化建设应该由一流的设计师来设计，在让师生感到赏心悦目的同时，也能兼顾中小学学校文化建设的特点，尊重不同年龄段学生的审美需求；所谓“系统性”，是指环境文化建设应当做到“整体规划，分步实施”，否则就会导致重复建设、无序建设，从而浪费大量的资源。在讲话过程中，李家宝先生还结合一些具体的学校建设案例进行了简要分析，其专业而精彩的讲座赢得了现场嘉宾的一致好评。

育灵童教育研究院院长、北京师范大学教育学博士李灵玲女士向与会代表做了《中华优秀传统文化教育“五位一体”全面解决方案》的报告，为大家介绍了小学国学经典教育的课程体系构建与实施。李院长从当前的教学实际出发，用具体案例形象地指出了小学阶段学习国学经典的意义；又针对学校在课程实施中的现状，强调了规范国学经典课程体系的重要性。随后，李灵玲女士向大家隆重介绍了《中小学国学经典教育教材》，与小学、初中、高中国学经典教育教材的内容框架，以及育灵童中华优秀传统文化教育“五位一体”课程解决方案的具体内涵与实施方式，即以国学经典教材、教师教学用书、国学师资培训、教学系统软件和数字化国学专用教室五者相互配合，为学生打造学习优秀传统文化的最佳方式和环境。同时，这一方案也有效解决了国学经典教育教学中存在的一些问题，例如师资力量短缺、课程体系不完善、教师教学困难等。对于当前的国学经典教育而言，“五位一体”是最为科学完善的课程解决方案，问世以来受到了全国广大中小学的热烈欢迎和一致好评。

育灵童教育研究院副院长、北京师范大学博士林志明，在会上做了关于“学校文化和智慧校园建设的理念解读与实施”的专题讲座。林博士从“学校文化”与“校园文化”两个概念的区别谈起，阐释了学校文化的基本含义，指出学校文化建设的本质是从文化的视角来审视学校教育教学工作的创造性，并根据北京市评选文化建设示范性的评估体系，分析了学校文化建设的内容层次。随后，林博士从专业的角度为大家介绍了中小学提升学校文化的三条路径。第一，从价值说起：找准学校的文化个性；第二，从课程入手：做实学校的办学特色；第三，从实物来彰显：提升学校的物质环境。对于如何提炼核心价值观，林博士认为，应该主要从以下几个方面来进行提炼：1.系统调研与梳理；2.通过校长个人的思考与领悟；3.集体研讨，进行充分的交锋与碰撞；4.提炼与表述，通过做减法来凸显核心和个性；5.在核心价值观的基础上构建理念体系与实践体系。

在提升办学环境方面，林博士主张“人文+科技”的新型创设模式，并以国学智慧教室的构建为例进行了翔实生动的说明。他指出智慧教室是智慧校园不可或缺的组成部分，学校在推行教育信息化建设的过程中创建特色智慧教室是一个很好的切入点。育灵童教育研究院经过多年的深入研发，结合当前智慧教育的发展趋势和学校特色化办学的实际需求，提出了包括学科教育、特色教育等多种类型的十多个智慧教室解决方案。他重点介绍了国学智慧教室、书法智慧教室和创客空间三个方案。其中，国学专用教室不仅提供了多样的环创方案，还囊括了诸如教学一体机、教师授课宝、学生iPad、3D立体成像仪、电子互动课桌等多种智能化设备，以及国学课程、配套教材、在线管理系统等丰富的资源和教学管理服务。这些内容为学校开展国学特色教育提供了全方位的解决方案。

会议结束后，专家学者和与会校长共同参观了学校文化建设重点合作学校：贵阳市第一中学。育灵童教育集团为贵阳一中提供了一套完备的校园文化建设方案，从学校的办学理念整理、整体规划、校园部分区域的改建，到园林景观、专业教室的打造等一应俱全，做到了物质文化、精神文化与行为文化的紧密结合，更具有鲜明的人文主题、多元的思想内涵和厚重的文化底蕴，在艺术表现上形成独特又宜人的美学风格，创建出内赋灵蕴、外展英华的文化校园。